terça-feira, 24 de junho de 2014

Relatório CEFORR



Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Ana Lúcia Silva Ponte, Gleicyane Sousa, Giselle Vieira e Rejane Neves
  
CENTRO ESTADUAL DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DE 
 RORAIMA - CEFORR


1. INTRODUÇÃO

O Centro Estadual de Formação dos Profissionais da Educação de Roraima - CEFORR oferece cursos de formação inicial, no âmbito do magistério e cursos de formação continuada nas modalidades presencial e a distância, com propostas de cursos elaborados pelo próprio CEFORR.
Além de oferecer cursos de formação inicial, também oferece curso profissionalizante, como o PROFUNCIONÁRIO, voltado para funcionários de escolas estaduais e municipais.

  1. RELATÓRIO
Fomos visitar o Centro Estadual de Formação dos Profissionais da Educação de Roraima - CEFORR, localizado na Av. Presidente Castelo Branco, n°668, Bairro Calungá.
O CEFORR oferece formação inicial e continuada e foi criado em 2007 através da Lei nº. 611 de 22 de agosto de 2007, além de ser um dos centros que integram a Rede Nacional de Formação Continuada para Profissionais da Educação no Brasil.
Fomos recebidos pela diretora Sebastiana que nos explicou que o objetivo do CEFORR é a formação dos profissionais da educação de Roraima e, que o mesmo, oferece cursos de formação inicial, no âmbito do magistério e cursos de formação continuada nas modalidades presencial e a distância, ainda a propostas de cursos que são elaborados pelo próprio CEFORR.
O CEFORR conta com uma gerência que é distribuída da seguinte forma:
  • Gerência de Formação Indígena;
  • Gerência de Formação Técnica Profissionalizante;
  • Gerência de Formação em Gestão, Ciências Naturais, Humanas e tecnológicas Educacionais;
  • Gerência de Formação em Linguagens, Códigos e Matemática;
  • Gerência de Médio Magistério e alfabetização;
  • Gerência de Formação em Tecnologia Educacional
Foi-nos explicado também que o CEFORR implanta e implementa cursos elaborados por Instituições Federais ou conveniadas.
Atualmente o CEFORR executa os seguintes cursos em nível de formação inicial:
PROINFANTIL - Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil (hoje o PROINFANTIL está atendendo ao Pacto), TAMI’KAN - Programa de Formação Inicial para Professores que atuam nas escolas indígenas e o YARAPIARI - Programa de Formação Inicial específico para professores Yanomamis.
Conforme nos relatou a diretora, os professores indígenas são os mais interessados, os que mais participam dos cursos.
Quando se fala de formação continuada O CEFORR oferece os seguintes cursos:
Progestão, Gestar I e II, TV Escola e Formação pela escola.
Já em nível de formação profissionalizante, o CEFORR em parceria com o MEC, executa o PROFUNCIONÁRIO, onde são oferecidos cursos de Técnico em Secretaria Escolar, Técnico em Meio Ambiente e Manutenção da Infraestrutura Escolar, Técnico em Alimentação Escolar e Técnico em Multimeios Didáticos.
Todos esses cursos oferecidos pelo PROFUNCIONÁRIO segundo a diretora do centro são destinados aos funcionários de apoio que atuam nas instituições de ensino como merendeiras, assistentes de aluno, pessoal de limpeza, secretaria escolar, auxiliar administrativo porteiros e vigias.
A diretora Sebastiana explicou que o curso PROFUNCIONARIO não acontece só aqui em Boa Vista, mas também em outros seis municípios e que até o ano de 2013 capacitou 26.028 professores e servidores do Sistema Estadual de Ensino.


3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos perceber nessa visita ao CEFORR, que este é um centro de formação muito importante, onde são oferecidos cursos que valorizam a educação, a formação do professor através de diversos cursos. Além de oferecer cursos pra outros profissionais que atuam nas escolas como merendeira, pessoal da limpeza entre outros.
Portanto, o CEFORR é um centro importantíssimo, pois oferece cursos que além de ajudar os professores, busca acima de tudo a valorização de outros profissionais que fazem parte do sistema educacional e são fundamentais para o processo de ensino.


  1. REFERÊNCIAS

GUERRA, EURIENE. CEFORR. 29/05/14. Disponível em: <http://centrodeformacaorr.blogspot.com.br>. Acesso em: 29 maio. 2014.

PROINFANTIL RORAIMA. Disponível em: http://proinfantilrr.wordpress.com/agf-boa-vista. Acesso em: 30 maio. 2014

2013. Relatório Anual/2013. Secretaria do Estado da Educação e Desporto





















terça-feira, 20 de maio de 2014

Planejamento do Seminário:
Título: TV ESCOLA

Objetivos

Auxiliar na formação dos professores e como recurso na sala de aula para o aprendizado dos alunos.

Metodologia

A pesquisa é de natureza quantitativa. Para tal foi realizado um questionário, pesquisa de campo com entrevista com a responsável pela TV escola no CEFORR.
Recursos

1.celular
2. papel
3. caneta
    Avaliação
    conhecer sobre a TV escola, sua realidade, como funciona, sua utilidade nas escolas de Boa Vista, tendo em vista que a pesquisa do mesmo é para apresentação de um trabalho da disciplina TICs.
    Anexos:


Ensino X Aprendizagem




Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo
Agente

terça-feira, 29 de abril de 2014

6ª Atividade: comentário a partir de um plano de aula


Filme: Aquarela
  
Gênero: Animação
  
Curricular: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II
 
Disciplina:
Geografia, Matemática
 
Faixa Etária:
Todas as idades

Situação Didática 

2 - INTRODUÇÃO: A nossa opção pelo tema a partir da música Aquarela leva em conta que a música na aprendizagem, faz com que o nosso aluno desenvolvam a:

2.1 - OBSERVAÇÃO: A letra da música está pontuada pelas notas musicais, por um lado, e por outro lado, pelos conceitos fundamentais que cada verso, cada estrofe, cada frase traz. Levar as crianças a pontuarem estes momentos de significado ajuda-as a, mais adiante, pontuarem também as notas musicais que estarão aprendendo.

Comentário sobre o plano de aula.

A linguagem musical está presente na vida dos seres humanos e há muito tempo faz parte da educação de crianças e adultos. Desde o nascimento, a criança tem necessidade de desenvolver o senso de ritmo.
A partir da música a criança desenvolve a observação, concentração, coordenação motora, aprendizado das palavras e outros fatores que a autora coloca em seu plano de aula sobre a música Aquarela.
A letra da música aquarela é muito interessante para se trabalhar com os alunos, assim como outras músicas. Por meio dessa atividade pode ser desenvolvido o raciocínio, a sensibilidade rítmica e
auditiva do aluno, tornando-o mais receptivo a outras áreas do saber e mais sociável na interação com o ser humano.